| 書名 | 改訂 保健科教育 |
| 著者 | 家田 重晴（中京大学体育学部） |
| 頁数・判型 | 230頁・A5判 |
| ISBN | 978-4-7644-0523-3 |
| 定価(税込) | 2,205円 |
| 発行年 | 2000年 |
保健科教育において，必要最低限の知識や技術をえられるように内容を構成した．保健行動の形成過程の検討に基づいて，児童・生徒の保健行動の形成や健康問題の解決のために従来の類書にない示唆を試みている．
1章 今後の教育における基本知識
1. 学校健康教育とヘルスプロモーション
(1) 学校健康教育
(2) 学校におけるヘルスプロモーション
2. 教育についての理解
(1) 開かれた学校を作る
(2) 子どもの権利条約を守る
(3) 個性を尊重する
(4) 共感的な理解に立つ
3. 情報の利用
(1) 情報の収集と選択
(2) NIE(Newspaper in Education)
(3) 健康関連情報の利用
4. 情報通信ネットワーク等の利用
(1) 情報通信ネットワーク
(2) 視聴覚・情報機器
2章 伝統的な教授技術
1. 話すこと
(1) 発声法
(2) 話しかけること
(3) 話のテンポと間
(4) 言葉使いと話し方のくせ
(5) 朗読の練習
(6) 説明の仕方
2. 板書
(1) 事前の注意
(2) 授業にあたって
(3) 誤字を書いた時
(4) 図などの板書
3. 発問
(1) 発問の種類
(2) 不適切な発問
(3) わかりやすい発問
(4) 発問と答
4. 指示
(1) 指示の必要性
(2) 事前の指示
(3) 気持ちを落ち着かせるための指示
(4) 授業の進行に関わる指示
(5) 指示や説明などをする位置
3章 保健教育の役割と歴史
1. 学校健康教育の必要性
(1) 教育の目的としての健康
(2) 健康的なライフスタイル
(3) 「責任ある市民」としての行動
2. 学校保健と保健教育
(1) 学校保健の構成
(2) 保健学習と保健指導
(3) 学校教育における保健教育の位置
3. 保健教育の歴史
(1) 保健教育に関する歴史の概略
(2) 保健教育目標の変遷
4. 保健教育内容の研究
(1) 教育内容の選定の考え方
(2) 3部9系列案
(3) 教育目標
4章 学習指導要領の総則および保健
1. 学習指導要領の総則
(1) 教育課程編成の一般方針
(2) 総合的な学習の時間の取り扱い
(3) 高等学校学習指導要領の総則
(4) 指導計画に関する事項
(5) 改訂のねらい
2. 体育科・保健体育科の教育目標
(1) 小学校
(2) 中学校
(3) 高等学校
3. 保健教育内容
(1) 小学校3，4年
(2) 小学校5，6年
(3) 中学校
(4) 高等学校
4. 学習指導要領の改訂点
(1) 体育科・保健体育科
(2) 生活科，および技術・家庭科，家庭科
5. 保健内容構成
6. 保健教育の今後の課題
(1) 学習指導要領の教育内容
(2) 方向目標としての生活における行動
(3) 概念をめぐる問題
(4) 教育の規制緩和
5章 教材研究
1. 教材と教具
(1) 教具
(2) 教材
2. 教材研究
(1) 教材研究とは何か
(2) 保健における教材研究
3. 教材研究の方法
(1) 教科書教材
(2) 教育目標と教育内容の検討(教材解釈)
4. 教材づくり
(1) 歴史的視点
(2) 典型的事例
5. 興味を引く話題と発問
(1) 興味を引く話題
(2) 興味を引く発問
6. 作業課題の重要性
6章 作業課題
1. 行動目標と作業課題
(1) 保健行動のカテゴリー
(2) 保健行動と技術
2. 作業課題の類型
(1)授業中に行なう作業
(2)放課後や家庭で行なう作業
3. 外国の文献にある作業課題
(1)「楽しく学ぶ保健教育」の作業課題
(2)「楽しく学ぶ安全教育」の作業課題
(3)「セイフティ・バック」の作業課題
4. 保健行動に対応する作業課題
(1) 日常的保健活動
(2) 健康のために避けるべき行動
(3) 余暇の利用，疲労回復，健康増進
(4) 自己観察，自己チェック，自己管理
(5) 保険医療サービスの利用
(6) 持続的健康回復行動
(7) 情報の収集や選択
(8) 環境保全行動
(9) 安全行動
(10) 消費者保健行動
(11) 市民運動や訴訟
(12) 社会福祉の行動
7章 保健教育の方法
1. 学習援助型の教育とその方法
(1) 指導型の教育と学習援助型の教育
(2) 学習援助型教育の進め方
(3) 学習援助型教育の方法
(4) 行動科学を基本とする
2. 学習形態と保健の授業形式
(1) 学習形態
(2) 学習効果を高めるための授業モデル
(3) 保健授業の形式
3. 指導案リポート
(1) 指導案リポートの書き方
(2) リポートの採点基準等について
(3) リポートの減点箇所について
4. 学習指導案
(1) 学習指導案とは何か
(2) 学習指導案に書く内容
(3) 目標に関する検討
(4) 授業展開部の形式
5. 保健の学習指導案の作成
(1) 学習指導案の書式
(2) 各欄の記載内容
(3) 授業のレイアウト
8章 授業の評価と研究
1. 教育における評価
(1) 教育の評価とその目的
(2) 授業に必要な3つの評価
2. 学習活動の評価
(1) 評価の対象
(2) 評価の方法
(3) 評価の伝達
3. 教授活動の評価
(1) 授業過程の評価
(2) 授業の進め方に関する評価
4. 模擬授業
(1) 模擬授業とは何か
(2) 模擬授業の進行
5. 学生の授業の問題点
(1) 指導教員から指摘される点
(2) 教科書に沿った授業への準備
(3) 問題への対処
6. よりよい授業をめざして
(1) 専門的知識・技能と幅広い教養
(2) 教科書の批判的検討
(3) 授業研究
9章 保健行動に影響する要因
1. 保健行動に関する理解
2. 保健行動の包括的説明モデル
3. 先行因子(A)
(1) 健康状態
(2) 行動に関する情報
(3) 技術に関する情報や援助
(4) 手がかりとなる刺激および物理的環境条件
(5) 身近な他者の助言および行動
(6) 行動の自己監視・自己指示および行動契約
(7) 就労条件，習慣，社会規範，法律・規則
4. 強化因子(B)
(1) 強化の一貫性，即時性およびスモールステップの強化
(2) 強化の種類，量，および頻度
(3) フィードバック
(4) 自己強化
(5) 家族，友人(グループ)，教師，保健医療関係者などによる強化
(6) 金銭的問題，時間的問題
(7) 準拠集団の圧力，法規に対応する罰
5. 基礎因子(E)
(1) 健康関連基礎知識
(2) 健康観
(3) 健康関連情報の収集・選択能力
(4) セルフコントロール・スキル
6. 行動分析の観点
(1) 行動を支える刺激構造の分析
(2) 行動自体の分析
(3) 対象者の分析
10章 保健指導
1.保健指導の位置と特質
(1) 地域保健の保健指導
(2) 学校における保健指導
(3) 集団的保健指導
(4) 個別的保健指導
2.保健指導の基本
(1) センサー機能の教育訓練
(2) 身体の制御と調整
(3) 身体技法
(4) 基本的生活習慣
3.保健指導の現代的仮題
(1) 精神の健康
(2) 性教育
(3) 飲酒，喫煙，薬物乱用
(4) 安全指導
(5) 肥満，貧血，起立性調節障害(OD)
4.HQC(Health Quality Control)の手法
(1) 健康づくりの手法
(2) HQCの手順
(3) 健康の自己管理能力の発達
[付表1]小学校の授業時数
[付表2]中学校の授業時数
[付表3]高等学校の標準単位数